Umsetzung und Weiterentwicklung des Orientierungsrahmens Globale Entwicklung

Arbeitsgruppe Grundschule

• Beatrix Albrecht, Niedersächsisches Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung
• Prof. Dr. Matthias Barth, Leuphana Universität Lüneburg, AG-Leitung
• Sabine Cordes, Schule am Wingster Wald, Wingst
• Karsten Elfering, Universität Leipzig
• Petra Gaidetzka, Bischöfliches Hilfswerk MISEREOR e. V.
• Prof. Dr. Katrin Hauenschild, Stiftung Universität Hildesheim
• Dr. Christa Henze, Universität Duisburg-Essen
• Anja Hirschmann, Grundschule Atter
• Annette Hülshoff, Grundschule Brilon
• Svenja Jessen, Universität Bremen
• Prof. Dr. Dr. Gregor Lang-Wojtasik, Pädagogische Hochschule Weingarten
• Helga Ritter
• Prof. Dr. Rudolf Schmitt, Grundschulverband e.V.
• Prof. Dr. Bernd Wagner, Universität Leipzig
• Prof. Dr. Meike Wulfmeyer, Universität Bremen
• Dr. Lydia Kater-Wettstädt, Leuphana Universität Lüneburg
• Katarina Roncevic

Arbeitsgruppe Grundschule – Materialien zur inklusiven BNE

• Beatrix Albrecht, Niedersächsisches Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung
• Dr. Ina Baumann, Niedersächsisches Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung
• Dr. Marie Bludau, Niedersächsisches Kultusministerium
• Lars Böhme
• Sarah Böse, Stiftung Universität Hildesheim
• Prof. Dr. Katrin Hauenschild, Stiftung Universität Hildesheim
• Dr. Lydia Kater-Wettstädt, Leuphana Universität Lüneburg
• Claudia Korte, Niedersächsisches Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung
• Katarina Roncevic
• Vanessa Seidel, Stiftung Universität Hildesheim

Vor dem Hintergrund der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderung ist es wichtig, die Aspekte einer BNE inklusiv auch bei der Weiterentwicklung des Orientierungsrahmens und der Erstellung von Materialien zu berücksichtigen. Inklusive Bildung ist – neben BNE – Voraussetzung zur Erfüllung des SDG 4.7. Die KMK hat mit ihrem Beschluss „Inklusive Bildung von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen in Schulen“ die Rahmenbedingungen einer inklusiven pädagogischen Praxis in den allgemeinbildenden Schulen empfohlen. Schon jetzt zeigen viele schulische Akteure, dass inklusive Impulse die Verankerung von BNE in Schulen unterstützen und bereichern können. Dieser Ansatz wird im Umsetzungsprozess des Orientierungsrahmens berücksichtigt und weiter verfolgt.

Am 16. und 17. Mai 2019 fand in Köln das erste Fachtreffen Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) inklusiv statt. Engagement Global führte diese Veranstaltung durch. Eingeladen waren 60 Lehrkräfte, Fachleute und Vertreterinnen und Vertreter aus Wissenschaft und Lehre, Trägerorganisationen, Verbänden, Bildungseinrichtungen, Stiftungen sowie Interessensvertretungen der Arbeitsbereiche BNE und Inklusion. Im Fokus stand die Frage, wie Unterricht und Schule gestaltet werden müssen, damit alle Schülerinnen und Schüler unter Berücksichtigung ihrer individuellen Fähigkeiten globale Kompetenzen erwerben können. Dazu zählen gleichermaßen die Vorbereitung auf die Herausforderungen in einer globalisierten Welt wie auch die Befähigung zur aktiven Mitgestaltung einer zukunftsfähigen Entwicklung. Die Ergebnisse des Fachtreffens werden aufbereitet und im Laufe des Jahres veröffentlicht.

Die Auswirkungen der Digitalisierung sorgen für erhebliche Veränderungsprozesse in allen Bereichen der schulischen Bildung. Diese Entwicklungen müssen in den Blick genommen und überlegt werden, wie BNE und Digitale Bildung sich wechselseitig ergänzen können. Erste Impulse wurden im Rahmen der 8. KMK/BMZ Fachtagung zum Orientierungsrahmen 2017 diskutiert. Die Teilnehmenden des Workshops „Bildung in der digitalen Welt “ - Akteure aus Politik, Verwaltung, Wissenschaft, Zivilgesellschaft und Schule mit fachlichem Hintergrund BNE sowie Fachleute aus dem Bereich Digitalisierung - äußerten den Wunsch, auch über die Fachtagung hinaus an der Thematik BNE und Digitalisierung weiterzuarbeiten. Im Ergebnis eines partizipativ angelegten Prozesses entstand das Diskussionspapier.

Zum Diskussionspapier Orientierung gefragt - BNE in einer digitalen Welt

Im Zuge der Entwicklung von Materialien wird die Erstellung als Open Educational Ressources (OER) gefördert. OER sind Bildungsmaterialien mit unterschiedlichen Strukturierungs- und Komplexitätsgrad, die unter einer offenen Lizenz stehen, das heißt vielfältige Nutzungsmöglichkeiten einräumen.

Die UNESCO unterstützt das Konzept von OER vor dem Hintergrund der enormen Potentiale zur Umsetzung des SDG 4. Für die Umsetzung von BNE liefern OER vielseitige Möglichkeiten. So können OER vor dem Hintergrund der Dynamik von Entwicklungsprozessen im Lernbereich Globale Entwicklung ein wirksames Mittel sein, um die Verbreitung von Bildungsmaterialien zu steigern und Aktualisierungen der Materialien für die unterschiedlichen Zielgruppen schnell und effektiv zu gewährleisten.

Auch unterstützen OER die Möglichkeit der Mitwirkung von beispielweise Schülerinnen und Schülern bei der Erstellung von Lern- und Lehrmaterialien. Dies verbessert die Berücksichtigung und Integration der Perspektive der Lernenden. Im Juni 2019 ist im Rahmen der Reihe Veröffentlichungen zum Orientierungsrahmen das Papier „OER und BNE“ erschienen. Ziel dieser Veröffentlichung ist es deutlich zu machen, dass OER und BNE sich ergänzende tragende Elemente einer guten Schule für das digitale Zeitalter sind. Im Fokus stehen die pädagogischen Möglichkeiten im Bereich Schule, die sich durch OER und BNE ergeben.

Zur Veröffentlichung zur wechselseitigen Ergänzung von OER und BNE in Schule (Bonn 2019)

Zur englischen Fassung: OER and ESD