Fragen und Antworten

Der Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung ist eine von der KMK verabschiedete Empfehlung, globale und nachhaltige Entwicklung in die Lehrpläne der Bundesländer und Schulcurricula aufzunehmen und systematisch im Unterricht zu integrieren. Er richtet sich an Lehrplanentwicklelnde, Schulbuchautorinnen und -autoren, Schulleitungen, Verantwortliche für die Lehrkräftebildung und nicht zuletzt an Lehrkräfte selbst. Enthalten sind unter anderem ein Kompetenzmodell, Unterrichtsbeispiele, fachbezogene Kompetenzbeschreibungen und Hinweise für die Leistungsbeobachtung.

Der Orientierungsrahmen ist ein Beitrag für die Umsetzung des UNESCO-Weltaktionsprogramms Bildung für Nachhaltige Entwicklung in Deutschland. Entwickelt wurde er in einem gemeinsamen Projekt der KMK und des BMZ.

Der Orientierungsrahmen auf Deutsch und Englisch kann hier heruntergeladen werden:
Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung
Curriculum Framework Education for Sustainable Development

Druckfassungen der deutschen Auflage können über den Cornelsen Verlag gratis bestellt werden.
Zur Internetseite des Cornelsen-Verlags

Gedruckte Einzelexemplare des englischen Orientierungsrahmens können Sie bestellen über: orientierungsrahmen@engagement-global.de

Ja. In der Kurzfassung werden die im allgemeinen Teil des Orientierungsrahmens Globale Entwicklung dargestellten Grundlagen sowie die Erkenntnisse aus dem bisherigen Umsetzungsprozess zusammengefasst.

Orientierungsrahmen GLOBALE ENTWICKLUNG – Kurzfassung

Bisher noch nicht. Die unterschiedlichen Fachkapitel im Orientierungsrahmen sind auf die Sekundarstufe I ausgerichtet (Ausnahme Grundschule). Die Fachkapitel finden Sie im Orientierungsrahmen im Kapitel 4.

Ja, den Orientierungsrahmen gibt es auch in englischer Sprache. Sie können den englischen Orientierungsrahmen über den Downloadbereich kostenfrei herunterladen.

Zu den Downlaods

Bei den Umsetzungs- und Weiterentwicklungsmaßnahmen des Orientierungsrahmens Globale Entwicklung ermöglichen wir der Zivilgesellschaft und der interessierten Fachöffentlichkeit eine breite Beteiligung. Hierzu dient unter anderem die KMK/BMZ-Fachtagung zur Umsetzung und Weiterentwicklung des Orientierungsrahmens. Diese wird durch Engagement Global jährlich ausgerichtet. Erarbeitete Ergebnisse werden dem Teilnehmenden präsentiert und zur Diskussion gestellt. Weiterhin dient die Fachtagung dazu, aktuelle Entwicklungen aufzugreifen und Ideen für weitere Schritte sowie Überlegungen zur praktischen Umsetzung zu entwickeln.

Bei den Arbeitsgruppen, die Teilausgaben sowie weitere Veröffentlichungen entwickeln, wird auf eine diverse Zusammensetzung geachtet. Voraussetzung zur Mitarbeit in den Arbeitsgruppen ist ein entsprechender fachdidaktischer Hintergrund oder eine vergleichbare Qualifikation. Für die Mitarbeit erhalten die AG-Mitglieder eine Aufwandsentschädigung. Weiterhin werden anfallende Fahrtkosten, die im Rahmen der Teilnahme an der AG entstehen, von Engagement Global im Rahmen des BRKG übernommen.

Für Anregungen und Rückmeldungen können Sie sich darüber hinaus jederzeit gern an uns wenden. Nutzen Sie dafür bitte das Kontaktformular oder schreiben Sie eine E-Mail. orientierungsrahmen@engagement-global.de

KMK/BMZ/Engagement Global (Hrsg.): Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung im Rahmen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. Bonn 2016 (2. akt. u. erw. Auflage). Cornelsen

Die Reihenfolge und Auswahl der einzelnen Angaben ist dabei entsprechend Ihrer Zitierweise anzupassen, die Sie in dem Papier verwenden, in dem der Orientierungsrahmen genannt werden soll.

Engagement Global (Hrsg.) (2017). Kurzfassung KMK/BMZ Orientierungsrahmen Globale Entwicklung. Verfügbar unter: https://www.engagement-global.de/files/2_Mediathek/Mediathek_EG/Weitere_Publikationen/01_OR-GE_Kurzfassung_bf.pdf

Die Reihenfolge und Auswahl der einzelnen Angaben ist dabei entsprechend Ihrer Zitierweise anzupassen, die Sie in dem Papier verwenden, in dem der Orientierungsrahmen genannt werden soll.

Es werden Vorhaben gefördert,

• deren Fokus die Integration von BNE unter besonderer Berücksichtigung der globalen Perspektive in die Lehrkräftebildung der ersten, zweiten oder dritten Phase ist,
• die sich auf die Entwicklung landesweiter Curricula beziehen oder
• die anstreben, BNE fest im Schulalltag zu verankern.
• Ein weiterer Schwerpunkt ist die Didaktisierung des curricularen Ansatzes des Orientierungsrahmens durch die Erarbeitung von Unterrichtsmodellen und ihren Einsatz in Unterricht und Lehrkräftebildung.

Als Antragsteller können alle übergeordneten öffentlichen Institutionen im Schulbereich auftreten, wie zum Beispiel Bildungsministerien, Landesinstitute für Lehrkräftebildung, Studienseminare, Universitäten, Schulbehörden sowie auch große Berufsbildungseinrichtungen. Dies erfolgt in Absprache mit der obersten Dienstbehörde für Bildung des jeweiligen Bundeslandes beziehungsweise. der zuständigen Fachreferentin oder des zuständigen Fachreferenten für den Themenbereich BNE oder Globales Lernen. Kooperationen zwischen Ländern sind gewünscht, aber nicht Bedingung. Eine wissenschaftliche Betreuung der Länderinitiativen ist wünschenswert.

Über die Anträge entscheidet das BMZ. Engagement Global schließt mit den von den Ländern bestimmten Projektträgern Kooperationsvereinbarungen ab. In diesen wird geregelt, welche Leistungen die beteiligten Partner erbringen.

Die Leistungen von Engagement Global umfassen:

• Die Bereitstellung von Finanzmitteln, die Koordination der Gesamtmaßnahme und die Organisation des Erfahrungsaustauschs zwischen den Länderinitiativen. In der Regel finden ein bis zwei Mal jährlich Treffen der Koordinatorinnen und Koordinatoren aller Initiativen statt.
• Fortbildungen zu bestimmten Themen, zum Beispiel Einführung in den Orientierungsrahmen, Training of Trainers zu BNE, Begegnungsreisen mit Entwicklungsländern, Teilnahme an Schulwettbewerben zu BNE/GL.

Eine Länderinitiative kann in der Regel drei Jahre kofinanziert werden, eine begründete Verlängerung ist möglich. Anträge sollen einen angemessenen Eigenanteil der beteiligten Organisationen von mindestens 50 Prozent nachrichtlich nachweisen. Als Eigenleistung angerechnet werden können unter anderen der Einsatz eigenen Personals oder Entlastungsstunden für Lehrerinnen und Lehrer.

Die Initiativen sollen so angelegt sein, dass sie eine nachhaltige Wirkung im jeweiligen Bundesland erzielen. Planungen zur nachhaltigen Sicherung der Ergebnisse und – soweit möglich – zur Fortführung der Aktivitäten sollten im Antrag dargelegt werden.

Landeskoordinatorinnen und Landeskoordinatoren sind Personen, die BNE in der institutionellen Bildung des Landes (an den Schulen) stärker verankern. Dabei setzt die Landeskoordination nicht an einzelnen Projekten, sondern an der Struktur an. Die Stellen werden vom BMZ finanziell gefördert. Damit leistet das Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung einen Beitrag zur strukturellen Verankerung einer Bildung für nachhaltige Entwicklung im Sinne des SDG 4.7. Konzeptionelle Grundlage der Tätigkeit der Landeskoordinatorinnen und Landeskoordinatoren ist der Orientierungsrahmen Globale Entwicklung.

Die Landeskoordinatorinnen und Landeskoordinatoren sind auf Bundesebene untereinander vernetzt und arbeiten zu regionalen und thematischen Schwerpunkten. Es findet ein regelmäßiger Austausch statt, wobei unter anderem gemeinsam Ideen und Strategien entwickelt werden. In ihren jeweiligen Ländern arbeiten die Landeskoordinatorinnen und Landeskoordinatoren selbstständig.

Die Aktivitäten orientieren sich an den konzeptionellen Grundlagen des Orientierungsrahmens Globale Entwicklung und berücksichtigen landeseigene Strategien zur Nachhaltigkeit, entwicklungspolitischen Bildung beziehungsweise zu BNE. Konkret bedeutet das, dass die Landeskoordinatorinnen und -koordinatoren die verschiedenen Handlungsbereiche (zum Beispiel Curriculumentwicklung, Lehrerinnen- und Lehrerausbildung oder Whole School Approach) in ihrem Land analysieren und darauf aufbauend Entwicklungen zur Verankerung von BNE - gemeinsam mit unterschiedlichen Akteuren - vorantreiben. So können verschiedene Bereiche von BNE jeweils unterschiedlich und bedarfsgerecht akzentuiert werden.

Weitere Informationen finden Sie unter folgenden Link: 

Zur Landeskoordination

Es gibt bereits in rund der Hälfte der Bundesländer Landeskoordinationsstellen. In weiteren werden derzeit Stellen aufgebaut.

Hier finden Sie eine Karte zur Übersicht über den aktuellen Stand:

Zur Projektlandkarte